À l’origine, l’Institut Pédagogique National (IPN) portait une mission relativement claire : préparer les enseignants du secondaire. Cette mission s’appuyait sur des fondements solides en pédagogie et en didactique, ce qui faisait de l’IPN une institution singulière, stratégique et fortement liée aux besoins du système éducatif congolais.
L’UPN s’est vu confier la formation de cadres de l’Enseignement Supérieur et Universitaire (ESU), jusqu’au niveau doctoral. Juridiquement, l’objectif est compréhensible : renforcer la recherche et produire des enseignants-chercheurs aptes à encadrer et à faire progresser les savoirs.
Le point de rupture : la question de la fidélité à l’ADN pédagogique
Cependant, une interrogation demeure : l’UPN a-t-elle préservé son ADN pédagogique ? En théorie, la montée en niveau (licence, master, doctorat) aurait dû s’accompagner d’une consolidation de la pédagogie universitaire, en particulier de la didactique des disciplines.
Autrement dit, les facultés disciplinaires (droit, médecine, économie, sciences…) auraient dû servir non seulement à produire du savoir, mais aussi à former des spécialistes capables de l’enseigner avec méthode.
Or, la réalité observée laisse apparaître une tendance : l’UPN semble adopter progressivement un modèle d’université généraliste, où la didactique ne joue pas toujours le rôle structurant attendu. Cela crée un effet de banalisation : l’UPN donne parfois l’impression de fonctionner selon un schéma similaire à celui d’autres universités, au lieu d’assumer sa propre identité.
Un risque institutionnel : devenir une université “comme les autres”
Le problème ne réside pas dans la présence de formations doctorales. Il réside dans la finalité pédagogique qui doit accompagner ces formations. Lorsque la didactique n’est pas au centre, l’UPN risque de perdre sa différence. Et, en perdant sa différence, elle peut être entraînée dans une logique de concurrence universitaire plutôt que dans une logique de complémentarité avec le reste du paysage académique.
Un devoir de référence nationale
Pourtant, l’UPN occupe une place particulière : elle demeure l’unique université nationale à vocation explicitement pédagogique en RDC. À ce titre, elle ne devrait pas seulement former des diplômes, mais surtout former des compétences pédagogiques capables d’améliorer durablement : la qualité de l’enseignement, la formation des formateurs, et la cohérence didactique à tous les niveaux.
En définitive, l’enjeu n’est pas de réduire la mission de l’UPN. L’enjeu est plutôt de clarifier et renforcer son identité : faire de l’UPN une université centrée sur la pédagogie, où la didactique est intégrée systématiquement dans toutes les filières, y compris au niveau doctoral.
C’est seulement à cette condition qu’elle pourra se distinguer, gagner en pertinence et contribuer efficacement à l’amélioration du système éducatif congolais.
Pr. Carlos MUPILI
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